Aula 03 – As Linguagens Midiáticas e os Modos de Aprender

Aula 03 – As Linguagens Midiáticas e os

Modos de Aprender

      Sabemos que as mídias e as tecnologias invadiram nosso dia a dia e têm mudado vários de nossos comportamentos. As influências das tecnologias no cotidiano das pessoas é cada vez maior. Tem-se mudado também o modo de aprender, ser um bom aluno não é só aquele que tira dez em tudo, mas o que sabe se relacionar, se expressar de maneira clara entre outras habilidades.

      A teoria das inteligências múltiplas foi desenvolvida por Howard Garder (1995), que identificou sete tipos de inteligências. Vejamos:

· Inteligência musical – Significa perceber, discriminar, transformar e expressar formas musicais.

· Inteligência corporal-cinestésica – Saber dominar os movimentos do corpo, seja para expressar-se, seja para realizar determinadas atividades.

· Inteligência lógico-matemática – Bastante valorizada nos ambientes escolares, ligada ao raciocínio, aos números e as abstrações.

· Inteligência lingüística – Bastante reconhecida, é a habilidade de lidar com as palavras (seja oralmente, seja na escrita), envolvendo também a oratória e a memória.

· Inteligência espacial – Habilidade de localizar-se e perceber-se em determinado local, além de perceber e registrar idéias e espaços.

· Inteligência interpessoal – “Esta baseada numa capacidade nuclear de perceber entre os outros; em especial, contrastes em seus estados de ânimo, temperamento, motivações e intenções” (GARDER, 1995).

· Inteligência intrapessoal – Significa se conhecer e utilizar seu potencial da melhor forma possível.

Posteriormente, ao aperfeiçoar sua teoria, Garder identificou mais duas inteligências:

· Inteligência natural – Está relacionada ao reconhecimento de espécies dos reinos animal e vegetal, à sensibilidade a fenômenos naturais e aa discriminação de diferentes objetos.

· Inteligência existencial – Reflexão sobre questões essenciais da existência humana.

Segundo Gregori (1994), nosso cérebro é dividido em três partes: o lado esquerdo é o lado da análise e do raciocínio; o lado direito é o lado da emoção e a porção central é a parte prática do cérebro.

Todas as pessoas possuem e usam as três parte do cérebro, porém em cada pessoa um lado se sobressai. A parte predominante do cérebro determina os estímulos necessários para se aprender melhor

De acordo com Delors (2006), para que a educação cumpra sua missão deve-se considerar quatro aprendizagens, que constituem os pilares do conhecimento, são eles:

· Aprender a conhecer – Significa dominar os instrumentos do conhecimento, para entender o meio em que se vive. Está relacionado aos aspectos ligados à análise, raciocínio lógico, conceitos, formulação de hipóteses e argumentação.

As mídias são importantes fontes de busca de informação, não só absorvendo tudo o que recebem, mas filtrando, analisando, mudando de idéia, reconstruindo seus saberes e agregando novas informações.

· Aprender a fazer – Significa colocar em prática os conhecimentos que são construídos ao longo da vida. Destacando a capacidade de planejamento, tomada de decisão, resolução de problemas, liderança, trabalho em equipe e eficiência motora.

· Aprender a conviver – É saber lidar com pessoas e suas peculiaridades, desenvolver parcerias, buscar e oferecer cooperação, saber negociar, atuar em equipe, respeitar as diferenças, ter princípios éticos.

As mídias influenciam as maneiras de se relacionar, mas na sua maioria de forma negativa, tornam os relacionamentos muito virtuais, perdendo a noção da convivência.

· Aprender a ser – Refere-se ao desenvolvimento integral como pessoa. Significa conhecer-ser e agir de maneira autônoma, com discernimento, criticidade e responsabilidade, e buscar evoluir, considerando todas as peculiaridades da educação. Está ligada ao autodesenvolvimento, inovação, criatividade, autoconfiança, ludicidade, proatividade, iniciativa e respeito aos valores.

Independente da teoria adotada, é preciso considerar que se aprende de maneiras diferentes, e, portanto, deve-se atuar com ênfase nessas diferenças, promovendo situações que levem as pessoas a se desenvolverem globalmente.

Educadores precisam estar preparados para oferecer estímulos adequados ao predomínio de um determinado modo de aprender, mas promovendo o desenvolvimento integral, para que cada um possa melhorar nos pontos em que tem menos desenvoltura.